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第120章（第1页）

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秦见秋讲到文言文的时候，纪清焰站在座位旁边都昏昏欲睡，上下眼皮来回打架，整个人站在那轻微地前后摇摆着。

之后又讲到诗词鉴赏，鉴赏最后考了一道主观题：

[对比李白的《上李邕》和庄子的《逍遥游》，分析两者大鹏鸟意象的异同，并试说明你更推崇哪位作者的文章境界。]

很神奇，这道题全年级没几个人答对，答对的那几个人也多半没踩到点上。

秦见秋照例先让学生表达观点：“邱迟，你现在试着回答一下这个题。”

昏昏欲睡的纪清焰在听到“邱迟”两个字的时候虎躯一震，突然精神过来了。

邱迟顿了两秒，抬头回答：“更推崇李白诗里的大鹏鸟。”

“《上李邕》通过对大鹏鸟刻画和歌颂，表达作者的凌云壮志和用世之心，对李邕轻视青年的态度非常不满。”

……

他们在答题的时候，都是围绕李白勇于实现理想的自信和不畏流俗，相比之下，认为庄子强调的“无所凭借”更像是一种虚谈。

秦见秋把试卷搁在讲台上，问他：“如果我没记错，你考试的时候写的就是李白，判卷的时候也给你扣分了。”

这个题是秦见秋出的，全年级的得分率都很低，没人能踩到她的正确答案。为此，徐晨还把她数落了一顿，说是题目超纲，让她重新学题目难度评估。

但是她并不这样觉得，那些所谓的“建功立业实现理想”和“积极乐观的人生态度”，成了诗歌鉴赏题里的公式和套话。

但少年人的思想不应该被这些模式化的禁锢限制住，秦见秋说道：“有没有人有其他想法，随便说。”她看了看小题得分表，“纪清焰，你这个题大概方向应该写对了，但是分析庄子那部分的理由不充分。你可以说说为什么更推崇庄子的大鹏鸟吗？”

见他没动静，秦见秋以为他是不敢说：“没事，你怎么想就怎么说，不怕说错。”

纪清焰犹豫了一下，说道：“因为……课文里学了《逍遥游》，所以我考试的时候就写了这个。”

……这还真是怎么想就怎么说啊。

纪清焰一本正经的回答莫名活跃了班级气氛，搞得大家一阵低笑。

秦见秋又问：“还记得刚开学的时候，我怎么讲的《逍遥游》吗？”

纪清焰一脸空白，他那节课刚来4班，正被默写搞得晕头转向，根本没招耳朵听。

“你呢，还有没有印象？”她又看向邱迟。

邱迟回答：“至人无已，神人无功，圣人无过。”

秦见秋点点头：“《逍遥游》的主题是追求‘无待’的精神自由和浪漫的逍遥境界，他所追求的远比李白诗里所讲的建功立业更深远。”

“但自由只是一种状态，我觉得他不能算一种追求。”邱迟甚至并不觉得自由是一种追求，他眼看着秦老师刚才的笑容逐渐垮台，小声问，“不对吗老师……”

秦见秋问其他同学：“你们都这样觉得吗？”

“是啊。”坐在前排的亭子说道，“通过努力实现理想，应该是更远大的吧……庄子写的大鹏还要借风势才能飞。”

反复讲解无果之后，秦见秋放弃了，徐晨说得对，她真的需要重新去做题目难度评估和学生接受程度。

或许这个年纪的孩子还不能理解，为什么不被限制的自由要比其他的一切都重要，就像她也无法理解，为什么他们都不约而同地将“大展宏图”放在首位一样。

对他们来说，在有限的人生大放异彩就是目前最显眼的目标，自由还只是一个虚无缥缈的词眼。

因为十来岁的少年本身就是绝对自由的化身，心比天高，人总是这样，不会将自己大把拥有的东西当成要被歌颂的内容。

所以少年无法理解庄子，也不会因为秦见秋在课堂上的几句话就把“自由”看得有多珍贵，可能在下了课之后狂写一篇检查都比它要更实际一些。

路鹏一边写一边往邱迟这边瞄：“邱神，这个检查怎么写啊？”

平时让他写作文写七百字就已经很艰难了，现在还要为了忏悔迟到写出一千多字。

“你没写过检查啊，”邱迟已经奋笔疾书到了第二张作文纸，他把写完的那张递给路鹏，“看看我的！”

邱迟写的手有点酸，他活动活动胳膊，然后悄咪咪地把身体往纪清焰的座位倾斜：“让我来看看焰哥是怎么写的。”

纪清焰越写越烦躁，到了后面几行甚至越来越歪。

邱迟认真地辨认着：“我认识到了自己的错误并保证以后不会再犯。同时，以下是我给学校提出的宝贵建议……”

下面罗列了好多，纪清焰现在正在写希望宿舍不要动不动就停水，并且希望学校能更关注一下饮水器晚上十点之后就没有热水的问题。

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