【“们先看看题目,短歌行。”
“《短歌行》汉乐府旧题,属于《相和歌辞·平调曲》。就说它本一个乐曲名称。最初古辞失传。”
“既然短歌行,同学们就会想到长歌行。”
“!”
“长歌行和短歌行当然区别,一般说,长歌比较热烈奔放,而短歌节奏比较短促,低短唱,适于抒内心忧愁和苦闷。”
】
因次主要说到了曹,曹丕看得格外认真。
“短歌微能长”,据歌声长短而言长歌、短歌,曹丕点头,他观点。
【“接下们看看诗创作背景,诗创作时间学术界大致五种说法。”
“第一种说法《三国演义》中称曹在赤壁大战前诵《对酒当歌》,时间定在建安十三年。第种求贤说,出自张可礼《三曹年谱》:“抒延揽才激切愿望,盖与《求贤令》作于同时。”
时间在建安十五年。”
“三宾主唱和说,个说法自万绳楠,他认此诗作于汉建安元年。”
“四及时行乐说,但考证具体时间。个说法自沈德潜,他在《古诗元》写道:“《短歌行》,言当及时乐也。”
“最就王青说法,说诗歌在招待乌丸行单于普富卢宴会上所作,时间在建安十一年五月。”
】
此时曹作出诗,连他本都知道诗在什时候作,更别说其他了。
“主公,也太严谨了,一诗写作时间居然都多说法。”
郭嘉在替曹打抱平:“要说,主公诗词就应该记载得清清楚楚,流传万古。”
“时间流传太久,就会各种况出现,秦夫子能把几种说法都列举出,足够严谨了。”
虽然被秦筝当了个笑话讲,但对于秦筝教学态度,荀彧很认可。
【“但管哪种说法,诗歌表达感都一定。现在走进诗,先给大家两分钟时间自己读读看,认识字词就举手。”
接下教室里充了小小读书声。
秦筝在教室里走动,偶尔一个学生举手,就到他旁边解疑答惑。】
天幕上同样放出了整诗。
一些在品味诗词美妙处。
三国第一时间注意到了曹用意。
招募才!
孙权气愤,会写诗了起吗?
如今整个天下都看到了曹求贤令,说定现在启程投奔曹了。
【“过刚才观察,把你们大多数认识字注上拼音了,现在看看哪个认识?”
“师,明明如月,何时可什?个字认识!”
“那也标注上,个读“duo”,其他认识也快点在书上记好。”
生僻词处理好以,秦筝让学生再读一遍。
“现在大家再齐读一遍诗歌,短歌行,曹,起”】
个拼音什?前课上也出现过。
认识字用拼音标一下,些学生竟然就都会读了。
如果传扬开,岂普通百姓也能识字了?
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