【“现在字音都问题了?”
“问题!”
“那们现在看看篇文章,翻译一下,先看第一段。”
“君子曰:学可以里‘君子’指学问修养,‘’停止意思。句话意思,学问、修养说:“学习可以停止。”
“一篇议论文,们都知道议论文三要素什?”
个问题几乎所学生都知道,“论点、论据、论证!”
“对,篇文章它开篇就给出了中心论点:学可以。们看看接下荀子论述个观点?”
】
因学习儒家典,所儒家学子看格外认真。
其他各家也,虽然专注于自家,但对于其他学说,他们也了解。
荀子学说认自然界存在以意志转移,但们可以用主观努力去认识它,顺应它,运用它。
而了论证个学说,了揭示天学习重要意义,他创作了《劝学》一文。
所以《劝学》除了勉励学习外,荀子另一个目,了宣扬自己学说。
但现在一看个上课内容,荀子就点失望。
虽然会提到他思想,他学说,但显然重点放在了文章格式学习上。
些学生可能初学,在最基础文意理解上,对于荀子思想深入了解。
“唉,罢了,能个宣扬儒家思想机会,足够难得了。”
【看第段,先看一句,“青,取于蓝,而青于蓝;”
里“青”靛青,一种染料;“蓝”草名,也叫蓼蓝,叶子可提取靛青。
“”代词,指它;
“于”介词,第一个意“从”;第个表比较,意“比”;
“而”表转折连词,但、可意思。
同时也一个特殊句式,状语置句。
正常语序应该“于蓝取,而于蓝青”。
意思:靛青从蓝草中取得,但比蓝草颜更深。
接着句,“冰,水,而寒于水”,同样状语置句。
们也可以翻译:冰,水制成,可比水寒冷。
接下秦筝就按照样顺序,逐字逐句把文章翻译了一遍。
重点文言实词,虚词,特殊句式,都讲了一遍。
学生也跟着做好了笔记。
但样一翻译完,也到了下课时间。
对于秦筝样新师说,拖堂存在,她比学生想上课。
就算连堂课,下课铃响起时候,秦筝也直接宣布下课。】
节课全一些基础文言知识,仅学生觉得无聊,观看天幕也觉得枯燥。
“节课听得好想睡觉。”
一个听课学子说出了大部分心声。
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