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第九章 第九周（第1页）

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一周第三周学工，基本在学校，师会组织出去参观一两个工厂，然会一些与相关活动在学校里开展。

周五下午，碰巧孩子爸爸到们所在城市出差，于和他一起去学校看儿子学工成果分享。

孩子们分成了四组，各组分享了他们在学工中体验一些思考。听完，和先生分享到，孩子们至少真正体验了一些工作，无论自己在流水线上工作，去参观流水线，者非常先进工厂，他们在体验中感受。一点在当前教育体系中就太多见。

至于孩子们思考，觉得就由体验触涉及到相关领域思考。两个组关于ai，因他们确实看到现代化工厂中由机器替代了前他们在流水线上简单劳动，想部分体验应该很深刻！因孩子们看到机器工作，说“完了完了，个工作被替代了，失业了！”

那个说“也被替代了，也失业了！”

他们都谈到了ai对类影响，以及预测ai会替代哪些工作，而哪些工作会被替代；谈到ai慢慢会展到感，会替代很多类作用，他们也悲观地估计到类会更加逃避与真实沟通；一个组关于工业思维和农业思维对比，孩子们也基本把两种思维特点描述出了，一个固定，一个流动；一个规则，一个更贴近自然等等；一个组去关注了工合法权益，虽然只很窄一个方面，但想对于所孩子们说都一个了解。最一组，他们项目展现方式很特别，通过对板和员工采访引相关思考，其中穿着他们制作关于“工一天”视频，以及结尾一由孩子们自己撰写歌词很时代特点歌曲。当然，觉得孩子们思考很深入，但倒符合他们年龄特点。

从孩子们展现中，觉得个教育两点可贵处：一个就真实体验，虚假，形式，做做样子，了展示给他看，真实体验，才真能触动孩子们心灵好课程；另一个就体验升华，者说通过另一种形式展现，可以很学术，也可以很趣，可以通过演讲，也可以通过戏剧，通过所所可能手段去展现，背支撑恰恰第一条里说真实体验。

另一个刚刚想到，就小组工作方式，可以让孩子们互补学习。孩子喜欢学术，可以学习到更加艺术方式；孩子就喜欢音乐，也可以参考其他孩子比较正式演讲方式。每个都自己特点和偏好，而在与他合作中，与其他小组合作中，从而看到自己，看到别，就能够比较深入地去看到个世界。

们说，青期孩子他们需求什？就以下三个：

他们希求从生命和更广阔世界中找到意义！

他们渴求建立际关系，与更广阔世界联结！

他们想要自主权，觉得“能改变世界”！

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儿子想办银行卡。

以前，会提醒他，早点去办，免得银行关门了，早点去排队。儿子通常嫌啰嗦。

然，现在提醒那多，但也会提醒他一两次，话也说那多。次妈在里。

就在上周末，妈和都一样，提醒儿子，早点去。

那个周六，儿子到下午三点多才去。

，他打电话说，他排第三个，前面两个，但两个办完了办了。

电话里声音如常，但知道他很郁闷，他很生气，因他说“要吃好吃，你给报销！”

问题，报！

自己承担果！

他自己承担了，什都说。说什都用处，他得到教训了。

然，一周，头一天就告诉，明天上午就去办。学乖了，吗？

结果，拖到大概十一点才去。

次，先生在里，和他分享前儿子办卡遭遇。

先生说，次挺晚，要银行中午休息，他要受挫。

说，可银行中午休息，照办。

好，次终于办好了！

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想说关于坑，悬崖问题。

今天看到一个外国爸说到青期女儿穿着暴露应对问题，提到们做父母，总想帮助孩子避开各种坑。

但，抓大原则，悬崖让她过去；但坑，们要忍过去，按自己那颗起起落落心，让她摔跤。

当然，抓时机，牵着她手，让她走得离悬崖近一点儿，让她看到，然，逐步培养她避开悬崖能力，终一天，她自己会避开。

所以，重点哪个坑，哪个悬崖。

想，个办银行卡晚了就办了事就个坑，们做父母能太保护他了，否则他会失去他自己判断能力。

坑，你就大胆地过！当然，父母能够帮你疗伤！终你可以辨别和跨过去！

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