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第三章 第三周（第3页）

此事过去，第一次听儿子说得如此清楚，前过。

他说，当时多方面压力：环境很差，环境压力；师很凶，打，师压力；作业很多，说五点钟要做到八点钟，作业压力。

儿子质问：既然只了学籍，啥当时让那多作业都要会做，让那短时间里学会那多东西？即使在公立学校，也会一下子学那多东西呀？那大压力，你什帮助写作业，反而更给压力，让学那多会东西？而且，你让九点钟睡觉？

儿子继续控诉：当时咋就那听你们，就做了呀。就要那学籍了，样？要毕业证了样？

听到儿子控诉，一下子也知道说啥。当时就那简单，想着了学籍，他得去上两周。然家里亲戚确实也对们自己选择给孩子教育很想法，所以儿子去，家里亲戚也给了很多压力，比如丢给儿子一本书，让他学什，次控诉中也提到了个。

至于作业事，当时确实也确定，也知道他能否学会，确实也看到儿子什也会，想着就在压力环境里适应一下也好。谁知道，个压力给得太大了，点压垮了他。

仍然认一些压力坏事，但因自己清楚，了解，也因自己对孩子能够更多地感受，自己那成熟，所以把握好压力大小，所以给大了！

但，想，就像阿德勒心理学里说，对影响最大事本身，而对事看法。所以，选择去看到件事本身在孩子成长过程中一个大挫折，也相信会致命打击，虽然个压力些大些深，但相信随着时间推移，一定会所缓解。

个事果然大炸弹，炸得儿子将近一天理，吃饭和一起吃，直接拿到房间里，吃完就拿出，就在自己房间里出。

而且他明确告诉说“要用手机，管你同同意。”

明显破坏了们制定手机使用规则。

说“你用！”

因知道，禁止用，也禁止了，就随他去，反正现在对个事就在慢慢地放松。

到了第天早上，仍然点儿自然，虽然给他做好了饭，也估计他很生气，就主动让他拿到屋里去吃。奇怪，虽然儿子表面上脸沉说话，但饭在饭桌上吃。

然，提醒他说，今天要拍照片（了毕业证）。他说，下午你提醒，说话口气自然了很多。吃完饭，仍然碗一放，自己进入房间去了。

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个大炸弹要持续多久，知道！

今会变化成多少个小炸弹，知道！

总，得做好心理准备去面对他一次又一次拷问。也和孩子爸爸沟通说，估计个事要持续上几年，因威力比较大嘛，但作家长，只得接。

中间一个地方，就当儿子生气了几个小时，在吃晚饭时，由于筷子掉到地上，他去换筷子，他把筷子往水池里那很暴力地一扔。其实就个小小动作，但现心里很难受。看着外面夕，天边一条金，心里很难过，好像涌起心头，做了多努力，个孩子表现样。

因难过，所以想逃。

于，就让自己暂时离开了家，到了上面平台上喘口气，一方面给孩子爸爸消息，把自己感受抒了一下；另一方面想着，自己此刻想面对儿子，就做一些让自己开心事，去吃点好吃什。想着想着，就那难受了，缓解了很多。

然，儿子了个消息说去学校打球了，一下子轻松了许多，就家了，也去吃好吃。

好，缓解了一些，自己恢复了状态，就又些力量面对了！

（补充面生状况：

，到了第天中午午饭时，终于了缓解，也就整个事件持续了一天，儿子基本上恢复正常了，又正常地生活了！）

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