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第61章 茫无定见（第1页）

赵衍每次授课，都很认真。

他会将书卷上的故事与自身感悟相结合，进行细腻讲解。

以往，他绝不会这样。曾经，他更希望学生能自行体会，从而悟出独特道理。

然，直至暮年，他才发觉之前的教学方法多有不妥。

他之所以能察觉出这些，也全因他的儿子赵瑾睿。

亲眼看着赵瑾睿已与齐麟的差距越来越大，他又怎能不反思呢？

在反思中，他悟出了一个“永恒定律”来。

此定律，类似于照搬照做，就是在面对相应的问题上，只要按照他讲述的知识和内容去做便可。

这着实不算是什么高明的做法，却也是能减少差距的唯一方法。

比如，谈到安邦之策，他只要强调百姓为先、百姓为重的理论，那他的学生就算有所偏差，也都会将百姓放在首位。

但，如果他不去强调这些，仅凭学生自己的思维去做决策，那定也会出现不同的政见，甚至，会出现错误观点。

当然，结合自身感悟的教学，又是一种自限。

——过于死板的学生，也大多不会突破现有的理论。

——从一定意义上讲，也限制了一些人的思维扩展和创新力。

赵衍倒不怕这种情况出现，社会需要稳定，又哪需要诸多奇思妙想呢？

绝大数人只要照做，听从上级安排即可。

要说，这种教学方式有何弊端，还真不少。

最凸显的问题，也是他曾提出过的理论极有可能会在多年后被人打破，甚至，招人唾弃。

正如齐麟这种人，本就具备很强的思考能力，又很坚定自己的思想和认知，多半会推翻原本的规则，去创立出新的做法。

只要思想稍有偏离，或人自负一些，一旦手握重权，也会迎来灾难。

不过，赵衍还是很认可齐麟的。

尽管，齐麟从不给他留情面，也多次推翻过他的政见与看法，但，齐麟的底子是厚重的，齐麟也会坚守心中的底线。

眼下，他倒也希望沈安若与柳霖霖能推翻自己的见解，或是能在“围魏救赵”的典故上说出些自己的看法和想法来。

他是老了，但，还是能与学生辩上一辩的。

有时，辩论是不需要一个答案的，只要能有思想交流，能彼此反复推翻认知和想法，就会有所融合。

没错，融合才是最重要的。

当，你在辩论中无法否定对方的看法时，你自然会不自觉地去融合，再找出新观点辩回去。

当，你的新观点怼得对方哑口无言时，对方也会融合你的新观点，再找出一个突破点顶回去。

这也是健全一个问题或一个人的正确方式，必须有融合，也绝缺少不了融合。

所以，赵衍虽在坚持“永恒定律”的教学方式，却也希望看到沈安若和柳霖霖提出质疑。

特别是柳霖霖，她是自己的儿媳，赵衍表面上没怎么重视过她，在心里却极其希望柳霖霖能有所成长。

“霖儿，王妃已说出了自己的看法，你是否也有一些见解呢？”

“我”柳霖霖的脸色骤然煞白，这是她第一次被赵衍提问，她还真有些措手不及，“我是觉得庞涓应该还可以再等等，虽说回援魏国是必然的，但，无论是韩国还是赵国，他都是可以先灭了对方后，再回援的。”

“还有”她在说话间一直观察着赵衍脸上的细微变化，见到赵衍稍有紧眉的动作后，她也便不敢说下去了，“还有”

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