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第10章（第2页）

任祺对很多事情都容易产生兴趣，反过来讲，其实他的兴趣很寡淡，该来就来该去就去，没兴趣的时候毫不留恋，比如说弹钢琴。比如说，浦春麟。

但两人还是在一起玩了很多年，期间有四年任祺去市里念名校。在新学校最开始的日子里，任祺基本忘记了浦春麟的存在，那时候新的生活新的学业打着一个个结，在等他慢慢解开捋平，这些新的东西才比较有趣。

那时候任祺才一点点大，十一、二岁，小学六年级，浦春麟送他出去读书，哭得像刚从水沟里捞出来，一脸落拓的灰败。他们的关系一直是靠着浦春麟的“倒贴”在维持，这话说得很不好听了，有人问浦春麟说“你干吗什么都让着任祺”，换谁听这都是个挑拨离间的问题，可浦春麟不，他还认真思考了一会，才对提问者——赵晓雨——认真答道：“说不清。”

浦春麟表达能力没那么好，要是提炼出他的想法和答案修饰成书面语，就是“自然而然”四个字。真的说不清，诗人们发现冬天腊梅的凌霜傲骨之前，腊梅已经花开花落了成百上千年，这种事是没有道理可讲的，自然规律而已。

真要算起来，浦春麟和任祺之间已经“说不清”了十几年了。

一中学生的高一上半学期结束时，就是他们每周一天半休假时间的结束，铺陈得更详细点——伴随着这个寒假来临，一中学生的天真日子就彻底结束了。

按一中的传统，高一下半学期期中考后就会进行文理科分班。浦春麟这一届有十四个班，撇去两个不作数的国际班，剩下十二个班里有六个班是既定的强化班。

一中的强化班不像别的学校，定下六个班就是六个班，永不变化。一中的强化班比较残酷一点，采取淘汰制，基本上只进不出，到高三的时候，全年级会只剩三个强化班。

一中重理轻文，似乎上一届全年级就两个文科班，而所有强化班都专攻理化两科，想读文科的人，成绩再好也进不了强化班，这是钉死的规矩。

进强化班的标准则是百分之二十的高一上半学期期末成绩，加上百分之二十高一下半学期第一次月考成绩，再加上百分之六十高一下半学期期中考成绩。于是高一下半学期期中考试的成绩就成了关键所在。

进入高一下半学期，学校不会再没心没肺地给学生休假，一个月只给放两天时间。学生排名也不会再公布，只掌握在老师手里。如果是强化班的学生，考得好了没啥说的，考不好直接通知转班级。

因为这个制度，一中的学生永远比他校学生更早体会到成人式竞争的压力——优胜劣汰是最自然不过的循环规律，也是最残忍不过的一种现实。

浦春麟听任祺把这些事讲出来，听得瞠目结舌，在高一上半学期时他都忙着玩呢，这些事都是过耳就算，原来现实其实比传言更没人性。

任祺说他在年级主任办公室帮忙时见到有强化班的学生找老师商量转读文科，那学生提的要求是“不用老师教，自己在教室学就行”，结果老师只甩给他一句“想念文科就滚蛋”。

后来那学生大概是转去普通班了吧，强化班是没有文科生的。

浦春麟没法理解一中对文理科分班的强制性和歧视性，他愣了半天，抓抓后脑勺，任祺看了他一眼，道：“反正你不会去读文科。”

浦春麟苦恼地道：“那强化班也不能没有文科班啊，什么道理。”

“你倒管得宽。”任祺笑眯眯地，“先愁心自己进不进得了强化班吧。”

浦春麟抬起头看任祺的脸蛋，今天屋外没什么太阳，天空白茫茫的，透进屋子的光也白，白得任祺的脸透出些圣洁来。

这是浦春麟寒假起头的第三天，就被任祺几句话给摧残得不能往后看。一中的强化班不是摆设，是真切好看好用的存在，浦春麟很想进强化班，他知道任祺肯定在强化班。

但是强化班能进去的都不是一般人，比如任祺，他的水准是“每次考试数学考不满150分就算失常发挥”，估计任祺已经早早被“内定”在强化班了。

浦春麟想了想自己这回期末考试的成绩，马马虎虎的十七名，保持这样的水平要进强化班问题不算大，但是进去了继续保持这样的水平，不出两个月就会被刷出来。

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