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第四章 五周国庆节喜欢洗碗（第3页）

儿子说。

轮到意外了，就样了？做好准备，儿子会个大辩论呢。

信，接着问“你意思你同意了。”

儿子说，“嗯，差多”微笑着。

好，真结束了。

然，笑着说“看看节约了多少分钟？”

儿子一看，剩三分钟。

说“可可以下三分钟说话？”

儿子说，“可以一半，就一分半钟。”

好，个抠门臭小子，砍去一半。

一分半也好，时一点点时间也能派上大用场！

过头看件事，其实事本身很清楚，很简单，当然站在理正一方，但需要充分考虑孩子绪，允许他可以喜欢，看到他努力地方，就给予时间让他慢慢沉淀，慢慢寻找到合适应对。再清晰地把几点分析地更清楚一些：

需要理解，理解孩子当时所处状况和他绪。如果在绪中要做什，可能会激化冲突和矛盾。

需要接纳，每个都可以喜欢家务。家长自己喜欢代表孩子也得喜欢，孩子需要做也代表孩子就要喜欢做。

需要看到孩子努力，并及时地指出，让孩子看到家长看到了他进步。

需要耐心，现在解决了，就等一等，再找合适时机。

需要尊重，把孩子看成大一样，要和他平等地沟通，强迫，必须，而商量，而讨论，告诉他，妈妈期待什，你觉得你可以做。

需要埋怨，指责，从自身感受出，就与沟通方法（用非暴力沟通里方法，焦点在感受，而指责对方做）。

最需要清晰思考和必要时坚定。件事觉得必要说，就要找时机和他沟通，而感觉到困难就沟通了，者觉得也许下他就知道了。对于需要引导年轻成年说，说意味着允许和同意。

里岔开一点，多说几句。曾在学校里看到高中生一些合适举动，很多师们置若罔闻，视而见，可，说意味着允许和同意。师们都以孩子们应该知道！模棱两可，思绪混乱。以就会看到，孩子们会做，因成告诉他们做合适。孩子们也冤，因告诉他们样合适，直到以到社会上被指责。

家长也样，该引导，该指出就要引导，就要沟通。当然啦，和个年龄段孩子冲突太多了，家长都害怕了，可以理解！也许可以找出一些创造方法沟通，比如写信啦，写纸条啦，讲故事啦等等，当然，如果能和孩子建立一个顺畅沟通渠道，能直接沟通最好。

觉得今天儿子表现就想直接沟通，但被逼，当然，了和他间良好关系基础，所以可以推动种沟通。最证明，件事上，成功！

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最再说点从件事引出，说过，在件事上理。无论拿到哪里去说，都义正严词，错处。

但，和孩子沟通，就能“得理饶”

其实，和其他沟通，也如此。

突然想起前就个得理饶，只要在理，就会逼着对方认错，先生最大受害者。就明白，明明理呀，你就对呀，你对你要认错呀，你咋就认错。碰巧先生也相格，知道个格特点就会知道，相打死认错。你说，巧巧，得干仗呀。前过很多样冲突。

和孩子间生些事，想到把多年痼疾竟然也引了出，你说和孩子工作多地奇妙，只要你愿意去改变，你心一定会越变越自由。也许就开始了师工作，就爱上它原因了！

感谢天下所孩子们，感谢也曾孩子们所，因孩子，世界就会改变！

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