李若兰成竹道:“咱们要事上见,桂英,次连天爷都在帮你,康主任决定在咱们村搞一场宣传活动。”
李若兰伏在史桂英耳边耳语…
过了大约一个小时,李若兰和史桂英一起去了齐家,康主任读了李若兰连夜写故事,迫及待地想将故事搬上宣传活动舞台,揭露那些重男轻女、对待自己孩子随意扔弃无知辈。
她预感,只要看了个故事村民,一定会对号入座,然开始反思自己。
随,几一起去了第四大队知青点,和白凤华几位知青说明了意。
白凤华等三位女知青读完故事,仿佛自己亲历其中,她们虽然都城里孩子,可下乡做知青,也变相说明,她们被父母在众多孩子里放弃那个。
比如白凤华,上头一个大她三岁哥哥,下面一个小一岁弟弟,可父母选择让她一个女孩子下乡,到一年中大半年冬天林场村。
他们会想到村里条件艰苦吗?
他们会想到女孩子孤身一身在外面会遇到危险吗?
他们会想到可能一下乡就到城里了吗?
他们都想到了,可在儿子和女儿间,他们坚定选择了儿子。
因此,她们也能算感同身受,此时个个摩拳掌,要求立即开始排练。
“康主任,们一定会演绎好每个角,无论好坏,们毫挑剔,只要能让大家看到随意拐卖儿童下场,让那些生女孩家庭敢随意丢弃无辜女童,们会觉得一切都值得!”
但白凤华对故事提出了一些担忧,认故事名字应该进行改变。
“担心些偏执会反感个名字,认在侮辱母亲个伟大而无称号。”
康主任赞同白凤华建议,但知道该改成什名字,于她转头向李若兰询问意见:“若兰同志,你觉得白知青建议样?”
李若兰先进行了自反思,承认前自己考虑得够细致。
她因急于揭露赵小芝恶行,忘记了每个对事角度和想法各相同,第一次以表演形式向村民普及法律知识,些问题如果能事先避免就应该避免,以免好事变坏事。
过反思,李若兰突然想到了一个新名字,她说道:“康主任,曾听过一句话,叫做‘女何苦难女’,什把句话作故事名字呢?”
“女何苦难女!”
众纷纷轻声重复,随一致认个名字与故事非常契合,个故事可就一个女教女看起自己,女教男看起女嘛!
“好!就叫个。”
康主任一锤定音。
“知道天气暖和,你们开始上工了,去跟你们村长大队长谈,你们知青排练也革命做贡献,也给你们算工分,你们就安心排练就好。”
了康主任承诺,白凤华几更加热血沸腾,开始讨论起谁演哪个角。
李若兰作“编剧”,跟白凤华几位知青一样待遇,工分拿,用上工,只陪着他们演练。
康主任参与讨论角分配问题,她得先去把瞧起妇女妇女主任张主任弄走,避免她捣乱,得去找村长和林队长商量知青工分事。
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