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第四十八章 高效教学（第1页）

半小时后，邓秀琴笔下那张纸上的数字已经密密麻麻，而在一旁的吴斌点头频率也是越来越高。

吴斌现在已经明白眼前这位老师的教学水平有多高了。

最开始时，她会一口气抛出许多吴斌不了解的知识，然后用非常快的速度讲解一遍，并问吴斌一句“懂了吗”

这句“懂了吗”之后一共问了吴斌三次，然后就再也没问过了。

因为三次之后邓秀琴已经差不多明白了吴斌的基础以及接受能力，并把自己的讲解速度保持在最适合吴斌的范围内，可以说是极为高效的教学。

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“所以这最后一个动作，就叫做极限，明白了吗”邓秀琴指着纸上的数字问。

“老师您这讲解也太6了吧”吴斌张大嘴无比吃惊的说道。

这比他自己要快太多了。

“这孩子在夸你呢。”这时不知道什么时候站在吴斌身后的毕万青突然说了句，估计是担心邓秀琴听不懂年轻人的潮话。

但邓秀琴却是白了毕万青一眼道“哪里还用你解释，不就是666吗。”邓秀琴边说还便做了个6的手势晃了晃，“是这个意思吧”

“哈哈哈，来和时代脱节的人只有我一个啊，这吴斌第一次说我6的时候我还不懂什么意思呢。”毕万青大笑道。

“没错，就是这个6，666的6。”吴斌也做了个六的手势晃了起来。

“耶”

邓秀琴笑着用手和吴斌碰了一下，并说“你的接受速度也很6哦。”

“哈哈哈，来没我什么事了。”毕万青说着坐回自己座位上去了。

“好了，接下来我随便出两个题给你练练。”邓秀琴说完把纸翻到背面，开始写了起来。

“好的，好的。”

函数一一对应

极限域域对应去心领域

“知道为什么要去心吗”写下两行总结语，邓秀琴问吴斌。

“互补”吴斌想了想回答道。

“聪明”邓秀琴很是赞赏的点点头，“函数和极限是一对矛盾，具有同一性和对立性，就像是盲人摸象，不同角度问题，但都是研究同一对象的不同角度下特征。”

着吴斌点头，邓秀琴便继续往下说“你可以把函数和极限成两种同类的问题的角度以及对应的表示法，其中极限不仅弥补了函数的相对性，也更改了域，保持了函数的对应关系，既有相对性的表述，又继承了对应法则。”

“我明白了。”吴斌摩挲着下巴点了点头。

“你很6哦。”邓秀琴做手势道。

“哈哈哈，没老师6，没老师6，您太厉害了。”吴斌一个劲摆手道。

邓秀琴也跟着笑了一会儿之后了眼墙上的钟，说“那今天就讲到这吧，我下午第一节还有课。”

听到这句话，吴斌的脸一下垮了下来，略带不舍得说道“好，谢谢老师。”

邓秀琴着吴斌的表情不禁又笑出了声，朝着毕万青的方向喊道“毕老师，我现在算是知道你为什么这么喜欢教这孩子了。”

“但他还是要参加物理竞赛的。”毕万青回了句。

“哈哈哈，放心，我不抢你这关门弟子。”笑完邓秀琴回过头着吴斌道“那你今天回去自己，明天午休再来找我，我再帮你整理整理思路。”

“欸我还能再来找您教我吗”听到这话，吴斌的表情顿时又高兴了起来。

“是啊，我还想多多你变脸。”邓秀琴笑着点点头。

“谢谢老师”

于是接下来的几天，吴斌在两位优秀教师和自己的努力下，各种关于竞赛的水平姿势可以说是突飞猛进，就是每天早上苦了徐浩

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